Entrevista a Antonio Banderas:
¿cómo aprendió inglés?
B1
https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=UEijd8H8wVk
CELE
Venga y estudie español a distancia.
sábado, 29 de septiembre de 2018
viernes, 28 de septiembre de 2018
Blog
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martes, 25 de septiembre de 2018
EVALUACIÓN DELE A2
En esta sección del examen usted encontrará frases con expresiones en negrita para las que deberá seleccionar la equivalencia léxica más ajustada, y otras con huecos para completar con la opción correcta. Le ofrecemos a continuación 20 ejemplos que le podrán servir de orientación y que podrá utilizar también como test de nivel A2.
MARCAR LA QUE ES CORRECTA:
Preparación DELE B1
Nuevas formas de trabajo.
En esta sección del examen usted encontrará frases con expresiones en negrita para las que deberá seleccionar la equivalencia léxica más ajustada, y otras con huecos para completar con la opción correcta. Le ofrecemos a continuación 20 ejemplos que le podrán servir de orientación y que podrá utilizar también como test de nivel A2.
MARCAR LA QUE ES CORRECTA:
1. Me llamaba por teléfono cada dos por tres.
raramente
frecuentemente
acompasadamente
2. Se le entiende fatal porque es un poco tartaja.
es muy tímido
habla muy rápido
es algo tartamudo
3. Después de las vacaciones de Navidad nos hemos quedado a dos velas.
sin luz eléctrica
sin dinero
sin veladas
4. Pues parece que el jefe me tiene entre ceja y ceja.
aversión
en el pensamiento
entre sus preferidos
5. Iba con su traje nuevo más chulo que un ocho.
muy ufano
muy avasallador
muy cuidadoso
6. El argumento de la película era un embrollo.
rollo
lío
barullo
7. No seas tan timorata, a tí todo te parece escandaloso.
temerosa
maliciosa
pudorosa
8. Llevaba los zapatos muy lustrosos.
limpios
brillantes
polvorientos
9. La policía estuvo a punto de detenerlo, pero al final escurrió el bulto.
se resbaló
se zafó
se deslizó
10. Estoy muy liado, así que no me esperes.
Estoy confundido
Estoy hecho un lío
Estoy ocupado
11. María está muy gordita ................. lo poco que come.
por
contra
para
12. Se me acaba de ........................... una idea estupenda.
discurrir
ocurrir
incurrir
13. No creáis que todo lo que os está diciendo ..................... verdad.
está
esté
es
14. Es un hotel un poco incómodo, pero no tan barato que .......................... las molestias.
compense
compensa
compensaría
15. Estudia demasiado, por eso no puede ....................... tantos conocimientos.
aceptar
asimilar
incorporar
16. Hemos tomado medidas preventivas sin éxito. Tendremos que tomar, .........................., medidas más drásticas.
puesto que
pues
después
17. Es una novela que me encanta, ............................ más la releo, más me gusta.
cuanto
cabe
contra
18. No responsabilices a tus padres, ellos no son .............................. tienen la culpa de lo que te pasa.
los cuales
que
los que
19. Conduciré yo, ............................. prefieras hacerlo tú.
si no
salvo que
excepto si
20. Este es el camino ................................ vinimos la última vez.
por el que
donde
adónde
Comprensión lectora
Comprensión lectora
cinco fragmentos, solo tiene que utilizar cuatro.
con jóvenes de entre 19 y 24 años y adultos de entre 60 y 80 años ha revelado que conforme crecemos nuestra percepción del tiempo cambia, esta se acelera. A ambos grupos se les pidió que contaran 3 minutos, segundo tras segundo y a la vez. El primer grupo lo hizo de manera casi perfecta: solo se pasaron 3 segundos. Por su parte, los ancianos creyeron que habían llegado al objetivo 40 segundos después, es decir, para ellos, tres minutos y cuarenta segundos pasaron como si fueran tres.
Pero ¿por qué a medida que vamos creciendo, los días, las semanas, los meses, las estaciones e incluso los años transcurren a una velocidad vertiginosa? -19-
Pero ¿por qué a medida que vamos creciendo, los días, las semanas, los meses, las estaciones e incluso los años transcurren a una velocidad vertiginosa? -19-
Existen diferentes teorías que intentan explicar por qué nuestra percepción del tiempo se acelera a medida que vamos cumpliendo años. -20-
Se desaceleran nuestro metabolismo, nuestro corazón y nuestra respiración y, como resultado, el ritmo de vida parece ganar velocidad. Otra de las teorías afrma que el paso del tiempo que percibimos está directamente relacionado con la cantidad de nueva información que nuestra mente recibe. -21-.
Una tercera hipótesis explica que en situaciones no habituales nuestro cerebro graba con más detalle los recuerdos y, como consecuencia, lo vivido parece más lento y a la vez más extenso de lo que realmente fue. Por el contrario, en las vivencias cotidianas, el tiempo no se percibe al cien por cien y por ello parece que avance más rápido. -22-.
Todo se hace más rutinario y el tiempo pasa volando.
domingo, 23 de septiembre de 2018
La Pandilla
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Materiales para la clase
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sábado, 22 de septiembre de 2018
El Reto de la Sostenibilidad
El reto de la sostenibilidad
El desarrollo sostenible del turismo se ha convertido en una dimensión central de todo proyecto de desarrollo turístico que quiera parecer serio.
Desafortunadamente, el turismo de masas, que surgió de la amplia difusión de los viajes ha causado a lo largo de los años estragos a nivel medio ambiental, sociocultural y económico.
Hoy día, aunque haya muchas iniciativas para evitar los errores del pasado y actuar de forma que los recursos naturales y el patrimonio cultural, artístico e histórico de las comunidades locales se preserven para las generaciones futuras, el equilibrio es muy frágil.
Preocuparse de manera responsable por el respecto al medio ambiente de hoy y de mañana es una manera fundamental de privilegiar la estabilidad y la duración de las estructuras, contrario a una postura basada en la rapidez y en los movimientos de masas.
Estamos orgullosos de subrayar que antes de que las Organizaciones Internacionales hayan preconizado un objetivo de “desarrollo sostenible”, el Turismo Social ya se lo había asignado como regla de conducta, con el objetivo de:
– conciliar desarrollo turístico, protección del medio ambiente y respecto por la identidad de la población local;
– proporcionar nuevos medios a regiones a menudo abandonadas;
– habilitar sitios con la voluntad de no dilapidar los recursos;
– generar beneficios económicos, sociales y culturales para las poblaciones locales.
El reto de la solidaridad
La solidaridad es un reto que, a nivel nacional, requiere permitir a las personas confrontadas con dificultades económicas, familiares o físicas, poder ejercer de manera concreta su derecho a las vacaciones y al turismo.
Si es cierto que el Turismo Social no se resume en un turismo para los pobres y las personas con discapacidad, también tiene que estar claro el hecho de que, con nuestras raíces y nuestra visión humana del turismo, no somos indiferentes a las capas sociales menos protegidas y más desfavorecidas.
Este mismo principio de solidaridad se exprime en su mayor parte, en el plano internacional, en un contexto de flujos turísticos Norte/Sur.
Los países en vía de desarrollo, especialmente en África, pero también en América Latina y en Asia, se enfrentan a graves problemas, y varios de ellos apuestan por el desarrollo de la actividad turística para mejorar su situación.
En este contexto, el “turismo solidario” puede proponer alternativas para garantizar que las comunidades anfitrionas de esos países puedan sacar verdaderamente provecho del turismo internacional.
En ese ámbito, numerosos ejemplos de buenas prácticas existen, en África como en América Latina o en Asia. En México, existe una oferta interesante de viajes alternativos organizados para pequeños grupos de unas diez personas que permiten un alojamiento en casas de familias autóctonas, descubrir proyectos de desarrollo locales, visitar talleres de artesanos y también sitios arqueológicos y ciudades coloniales. Estos viajes tienen como particularidad incluir a las comunidades anfitrionas en la preparación y la realización de las actividades, favorecer el contacto entre visitantes y visitados y garantizar repercusiones económicas máximas para esas comunidades mediante el apoyo a proyectos de desarrollo.
Tarea de expresión e intera... by on Scribd
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EXPRESIÓN ORAL DELE B1 Y B2
Nuevo DELE B2: propuesta para la tarea de expresión e interacción orales
Category: B1 B2, DELE intermedio, Examen DELE. Expresión oral., Expresión oral
DELE B2. Tarea Expresión e ... by on Scribd
Aquí os dejo una humilde propuesta para la tarea de expresión e interacción orales del nuevo DELE B2. ¿Habéis diseñado algo ya siguiendo las pautas del nuevo modelo? :D
DELE B2. Tarea Expresión e interacción orales by Maje A vueltas con ELE
http://www.avueltasconele.com/category/examen-dele-expresion-oral/El enfado inspirador
Compartimos otro texto para practicar la parte del examen DELE C1 sobre destrezas integradas: comprensión de lectura y expresión e interacción orales. Si eres profesor, ¿qué preguntas se te ocurren para la parte de conversación y debate sobre el tema?
El enfado inspirador (DELE C1) by on Scribd
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