FUTURO SIMPLES 4

Madonna

   

1- Oir la canción dos veces.
2- Preguntas
3- Prestamos atención en el uso del Futuro Simple y Futuro Inmediato y recordamos excepciones del Futuro Simple.
4- Los Futuros. Para eso reparto a todos una hoja para rellenar con letra de canción de Madonna.

Letras

Tú piensas que yo no _______________________ vivir sin tí
Tú piensas no _______________________ sobrevivir

Que nada me queda, si no estás junto a mí
_______________________ que no es así.

Tú piensas que jamás seré feliz sin tí
Que destruiste al fin mi corazón
Que no voy a descubrir la forma de volver atrás
Sin tí, yo sé que sí

Ya lo verás
No necesito a nadie más
Podré resistir
Voy a poder seguir
Lo haré por mí
Será mi gloria personal
Nadie, ni tú, me la podrá quitar
Verás

Acepta la verdad, no lloraré por tí
Yo sé que así será, podré salir
Voy a saltar sin red, y no voy a caer
Será mejor sin tí

Ya lo verás
No necesito a nadie más
Podré resistir
Voy a poder seguir
Lo haré por mí
Será mi gloria personal
Nadie, ni tú, me la podrá quitar
Verás

Verás

Artista: Madonna

Género: Pop

Tú piensas que yo no __________ vivir...sin ti. Tú piensas no __________ sobrevivir... que nada me queda, sino estás junto a mí... Tú piensas que jamás __________ feliz... sin ti que destruiste al fin mi corazón. que no voy a descubrir la forma de volver atrás sin ti yo sé que sí... Ya lo _________... no necesito a nadie más... _________ resistir... _____________________... Lo ___________ y por mí... __________ mi gloria personal... nadie ni tú me la ___________ quitar... __________________ sin red... y no _________________... _______________ mejor...sin ti... Ya lo __________... ___________ resistir... _______________________... Lo ______________ por mí... ___________ mi gloria personal nadie ni tú me la _________ quitar...________... Letras Tú piensas que yo no podré vivir sin tí Tú piensas no podrá sobrevivir Que nada me queda, si no estás junto a mí Verás que no es así Tú piensas que jamás seré feliz sin tí Que destruiste al fin mi corazón Que no voy a descubrir la forma de volver atrás Sin tí, yo sé que sí Ya lo verás No necesito a nadie más Podré resistir Voy a poder seguir Lo haré por mí Será mi gloria personal Nadie, ni tú, me la podrá quitar Verás Acepta la verdad, no lloraré por tí Yo sé que así será, podré salir Voy a saltar sin red, y no voy a caer Será mejor sin tí Ya lo verás No necesito a nadie más Podré resistir Voy a poder seguir Lo haré por mí Será mi gloria personal Nadie, ni tú, me la podrá quitar Verás Verás Artista: Madonna Fecha de lanzamiento: 1995 Género: Pop A2 https://www.youtube.com/watch?v=QDdt2xNwTYk

LA LUNA

Yo justo antes de ayer trabaje con el pretérito perfecto en clase. 

Propuse la visión de un vídeo y a partir de ahí los alumnos tenían que redactar el resumen de la historía. 

Antes de aplicar la regla les dije de apuntarse en la fotocopia que les proporcioné los objetos, las acciones, las emociones y los personajes que aparecieran.

En plenaria les hice mencionar todas las acciones, objetos, emociones y personajes que habían aparecido, para que todos se apuntaron las informaciones que les faltaban como el vocabulario que necesitaran y no supieran. 

Individualmente, sucesivamente, procedían a redactar lo que habían visionado y comentado antes.

 Personajes \  Acciones

Objetos  \  Emociones

A2 

https://www.youtube.com/watch?t=29&v=Mpj5SaGJyqA

Pronombres

1) Se introducen los terminos de articulacion

2) Se lee el texto al grupo y tienen 5 minutos para pensar y decir su punto de vista sobre el texto utilizando estos terminos 

3) Despues se repasan los pronombres personales

4) en el texto deben marcar los pronombres personales agruparlos y explicar que tipo de pronombre personal es

5) Se dan dos opciones y el estudiante debe decir en que consiste la diferencia entre estas dos oraciones o frases, por ejemplo: siempre las leo  //  siempre les leo  ;   claro, cada tarde le traigo  //  claro, cada tarde lo traigo 

Al final de la clase los estudiantes deben hacer 1 oracion con diferentes bariantes y exponerlas

es muy intretenido y con mas ejemplos entienden mas rapido haciendolo automaticamente  

B2

La chica del semaforo

para estudiar hipotesis e imaginar explicaciones para las situaciones uso la música, El Semáforo y el texto de Manuel Vincent con el mismo nombre.

después de leer y escuchar, tienen que hacer frases con lo que es real e hipótesis.

http://estudiolenguaespanola.blogspot.com.br/

https://www.youtube.com/watch?v=WDD5OK-BmpA

Leísmo, laísmo y loísmo

Leísmo, laísmo y loísmo 

Se

B2

https://www.youtube.com/watch?v=ghBRS-EXs7g

https://www.youtube.com/watch?t=44&v=nQMjj5cacT0

El condicional en español

Escucha y pronuncia

CONDICIONAL SIMPLE

El condicional es un tiempo muy fácil de aprender, muy útil e importante. El condicional en español tiene muchos usos diferentes y es un tiempo verbal que se utiliza con frecuencia.

Con condicional en español expresamos:

1. Cortesía: ¿Podría ayudarme? ¿Me ayudaría, por favor?

2. Sugerencias y consejos: Deberías estudiar más / Yo que tú practicaría con frecuencia.

3. Ideas hipotéticas: Pintaría mi oficina de color azul.

4. Deseos y planes: Me gustaría hablar español perfecto.

VÍDEO: CONDICIONAL EN ESPAÑOL 

B2

http://www.blogdeespanol.com/2015/04/condicional-en-espanol/

Éramos pocos

ERAMOS POCOS 

 CORTOMETRAJE DE BORJA COBEAGA. 

AÑO DE PRODUCCIÓN:2005.

DURACIÓN-16M

PREGUNTAS

1- ¿En el ámbito sociocultural, cuáles son los hábitos y vicios de los personajes de la película?

2- ¿Cuáles son los roles familiares?

3- ¿Cómo es la forma de hablar de ellos?

4- Por qué le dicen a Lourdes: “¿y qué pensáis hacer, sacarle una foto a la tortilla y ponerla en un marco?”

5- ¿Cómo es la decoración de la casa?

6- ¿Por qué había tanto desorden en la cocina?

7- ¿De qué tema trata el cortometraje y qué te parece?

                                                                                                      8- ¿Discuta el tema principal del corto?

9- ¿Qué otros temas se te ocurren?

10- ¿Pasa lo mismo en tu país con las personas mayores?

11- ¿Cómo se trata a la tercera edad?

B2

https://www.youtube.com/watch?v=YQ9txWq3Ae8

Fotos: Google

Los inmigrantes

Los inmigrantes

Eduardo Galeano

B1

https://www.youtube.com/watch?v=hrnT3RD2h6I

La guerra de la deuda externa

500 ENG-AÑOS 19 - LA GUERRA DE LA DEUDA EXTERNA

Galeano las americas 19 from Marcela Matamoros Amaral
B1

Fuente: 

Escritor Galeano.

Los audios en Radioteca se publican con Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0. 
Puedes difundirlos, copiarlos o transmitirlos citando la fuente y licenciando igual las obras derivadas. 
José Ignacio Y María López Vigil (Ecuador) | Idioma: Castellano | 1 de octubre de 1992 
http://radioteca.net/audio/500-eng-anos-19-la-guerra-de-la-deuda-externa/

Fondo Monetario Internacional

500 ENG-AÑOS 18 - FONDO MONETARIO INTERNACIONAL  

Galeano 18 from Marcela Matamoros Amaral

B1

Fuente: José Ignacio Y María López Vigil (Ecuador) | Idioma: Castellano | 1 de octubre de 1992 

Los audios en Radioteca se publican con Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0. 

Puedes difundirlos, copiarlos o transmitirlos citando la fuente y licenciando igual las obras derivadas. 
http://radioteca.net/audio/500-eng-anos-18-fondo-monetario-internacional/

UNA MÁQUINA TÉC-NI-CA-MEN-TE-PER-FEC-TA

500 ENG-AÑOS 17 - UNA MÁQUINA TÉC-NI-CA-MEN-TE-PER-FEC-TA  

Libreto: 

LAS VENAS ABIERTAS.

EDUARDO GALEANO.

Galeano 17 las americas from Marcela Matamoros Amaral

B1

Fuente: Los audios en Radioteca se publican con Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0. 

Puedes difundirlos, copiarlos o transmitirlos citando la fuente y licenciando igual las obras derivadas.

José Ignacio Y María López Vigil (Ecuador) | Idioma: Castellano | 1 de octubre de 1992 

http://radioteca.net/audio/500-eng-anos-19-la-guerra-de-la-deuda-externa/

Bancos y Banqueros

500 ENG-AÑOS 16 - BANCOS Y BANQUEROS

Galeano16 from Marcela Matamoros Amaral

B1  

Los audios en Radioteca se publican con Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 3.0. 

Puedes difundirlos, copiarlos o transmitirlos citando la fuente y licenciando igual las obras derivadas. 

José Ignacio Y María López Vigil (Ecuador) | Idioma: Castellano | 1 de octubre de 1992 

http://radioteca.net/audio/500-eng-anos-19-la-guerra-de-la-deuda-externa/

La noche de los lápices

La noche de los lápices

A2

Aprender español con Delearte:

Aprender español con Delearte: Comprensión lectora: El Infierno por Galeano (Nive...: Para comenzar la semana, elegimos a uno de nuestros autores favorito: Eduardo Galeano. Adaptamos un trecho de uno de sus libros que habla so...Comprensión lectora: El Infierno por Galeano (Nive...

Empatía Familiar

Empatía familiar / Opinión

"Ningún triunfo profesional o social será completo si no está avalado

por el éxito familiar".

Por:  ISMAEL CALA | 

6:50 p.m. | 12 de marzo de 2015

Mark Twain, el gran escritor norteamericano, confesaba en ese estilo tan ocurrente que lo definía: "Cuando solo tenía catorce años, mi padre era tan ignorante que no lo podía soportar; pero cuando cumplí los veintiuno, me parecía increíble lo mucho que mi padre había aprendido en siete años".

Esta incomprensión del adolescente hacia los gustos, las formas de actuar y la manera de ver la vida de los mayores, no por común deja de ser preocupante. Puede provocar roces familiares cuando no se enfrentan con inteligencia y paciencia.

La paciencia es un arma, una virtud esencial para alcanzar el éxito. Pero ningún triunfo profesional o social será completo si no está avalado por el éxito familiar. Esto solo es posible si sabemos enfrentar situaciones contradictorias en ese entorno. En lo fundamental, aquellas provocadas por lógicas incomprensiones de los adolescentes.

No es mi intención convertirme en consejero familiar. Sencillamente, enarbolo otra vez la virtud de la paciencia como una expresión máxima de la prudencia. Los puntos de vista encontrados entre generaciones, sobre todo en el ámbito familiar, son normales. Nunca deben convertirse en "conflictos" que dividan y alimenten roces ásperos. Las personas mayores somos las encargadas de evitarlos.

¿Por qué actuar con prudencia y paciencia en estos casos? Porque dichas características humanas ofrecen tiempo a nuestra capacidad de razonar. También impiden que nos arrastren criterios personales, sin que hayamos hecho, primero, el análisis correcto de la opinión del otro. Esto es pernicioso, sobre todo cuando se trata de adolescentes, sean hijos, sobrinos o conocidos.

Actuando con prudencia y paciencia, podemos colocarnos en su lugar, razonar y preguntarnos: ¿Habríamos actuado de esa misma manera, hoy día, si fuéramos adolescentes? Se trata de un cuestionamiento básico. Y nosotros, los mayores, tenemos la responsabilidad de formularlo primero. Ponernos en el lugar de los más jóvenes no significa relativizar la disciplina, ni los valores universales, que sirven para cualquier edad. Pero tampoco perdemos prestigio si accedemos a analizar cada situación en su contexto. Este es el primer paso para que ellos también, en algún momento, se pongan en nuestro lugar. Se trata de un ejercicio básico de empatía.

Si actuamos con amor, comprensión, paciencia y prudencia, quizás no tengamos que esperar a que ellos cumplan 21 años, la edad señalada anteriormente por Mark Twain. A lo mejor aceptan antes que podemos tener razón en la mayoría de las cosas.

POR ISMAEL CALA

Para EL TIEMPO

@CALA
www.IsmaelCala.com

https://soundcloud.com/ismaelcala

http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/gente/ismael-cala-empatia-familiar/15387699

fOTO: https://www.google.com.br/search?

Artista

A1

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Calle

B2

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Escritor

B1

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Artista Alicia

A2

https://www.canva.com/

EL MEJOR COMERCIAL DE MAYONESA

EL MEJOR COMERCIAL DE MAYONESA

Lo he hecho en una clase de conversación o comunicación donde han discutido sobre este tema y usaron el imperfecto sin darse cuenta que lo hacían bien y comparaban con su niñez y la de sus padres y se mantenían en este tiempo

para el contraste he usado un comercial muy corto pero que me ha ayudado a usar tanto el un tiempo como el otro

les he pedido que describan las escenas que ven en el comercial, y que me digan  que pasó en el vídeo

A1

VALORES DE LA FAMILIA AYER Y HOY

En el caso de otro tema como es el uso del imperfecto y  su posterior contraste con el indefinido escribir los verbos que ves acá. y clasificarlos. Discutirlos en la clase con tu maestra.

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Preposiciones y Verbos

Preposiciones y Verbos http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/lengua-y-literatura/como-localizar-el-complemento-de-regimen-en-una-frase-15516

El Día del Libro

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