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CELE

CELE
Venga y estudie español a distancia.

martes, 23 de febrero de 2016

La casa blanca de Enrique Peña Nieto, en Las Lomas


C1
https://www.youtube.com/watch?v=6g5-6ZdMRHQ&sns=em

venga, venga.... que viene el Fuego!!!




Imperativo

Ejercicio haga dos frases con el imperativo.

Vocabulario. Escriba el vocabulario que el niño menciona.

B1

Cortesía: Alumna B1 Paloma

https://www.youtube.com/watch?v=bzSiR9gh5co&sns=em

“Tres Metros Sobre El Cielo”

                      juventud con 

“Tres Metros Sobre El Cielo” (España)

La película nos cuenta la historia de Hugo “H” Olivera, recorriendo las calles de España, ejecutando venganza y rompiendo corazones. Ya con acción desde el principio de la película, H representa la quintaesencia de la vida adolescente rebelde con motos, delitos y ligues; llegando en algún momento a verse atrapado en un romance que cambiará su vida para siempre.

“Tres metros sobre el cielo” es una película divertida y de ritmo rápido pero predecible y los estudiantes de español podrán seguir el argumento con facilidad.
                                                                                               C2
https://www.youtube.com/watch?v=dqvS6bYIguA

EL CARRO

EL CARRO

B1
https://www.youtube.com/watch?v=huCDTgMsSJU&sns=em

El amor es mentira


A2

Cupido in love



1) Historias de amor
¿Conoces esos libros en los que las páginas están cortadas en tres partes que puedes ir combinando pasándolas de forma independiente para formar dibujos disparatados: la cabeza de un personaje, el cuerpo de otro y los pies de un tercero, por ejemplo?
Pues te proponemos hacer algo así con el vídeo Cupido in love.
Después de verlo, Escriben qué había pasado.
Escriben qué pasará después.
Se comparten los distintos principios y finales y se decide cuál puede ser la combinación más verosímil, la más disparatada, la más romántica, la más dramática…
¿Alguna propuesta más?
B1

El colchón



Si no puedes escapar de San Valentín esta semana, te sugerimos que utilices estos cinco vídeos de El Corte Inglés que tienen como eslogan El amor mola.
Aparte de utilizarlos para advertirles del carácter comercial que tiene la celebración en España y de proporcionarles el vocabulario necesario para que den su opinión (puede ser la ocasión perfecta para presentarles palabras como ñoño y cursi, aunque también si queréis románticotierno, etc.), nos permiten trabajar diferentes cosas (por ejemplo, el lenguaje juvenil con el vídeo El amor es mentira).
Nuestro par de ideas:
1) Una tarea muy sencilla de comprensión
Identificar qué vídeo trata de:
a) demostrar el amor en público
b) solucionar un problema de pareja
c) darse una segunda oportunidad
d) declararse
e) mirar a alguien con otros ojos
También puedes dejar que sean los estudiantes quienes descubran las diferencias temáticas de cada anuncio. Haced una lluvia de ideas sobre el tema del amor y ayúdales a que salgan expresiones como: enamorarse de alguien (a primera vista), tener un flechazo, estar celoso/a, tener una cita (a ciegas), salir con alguien, declararse a alguien, etc.
Después pueden resumir el argumento de cada historia brevemente usando esas expresiones.
A2

VIVIR ES FACIL CON LOS OJOS CERRADOS

VIVIR ES FACIL CON LOS OJOS CERRADOS


Sí vais al Encuentro Práctico de Berlín de la semana que viene (y ¡quedan todavía algunas plazas!), tendréis la oportunidad de ver la película Vivir es fácil con los ojos cerrados — y de asistir al Coloquio con su escritor y director, David Trueba.
No he visto la película, pero por el trailer veo que tiene una curiosa coincidencia con la actividad que propuse el martes: también va de un viaje "diferente", en este caso recogiendo (creo) personajes diversos para ir al sur de España para ver a John Lennon.
Creo que, eligiendo otro personaje (¿un concierto de Fito & Fitipaldis…?) eltrailer podría servir como punto de partida para que tus alumnos hicieran una actividad de expresión escrita colaborativa — aunque vuelvo a insistir que también de expresión oral, si prefieres, grabando la historia en unmóvil (ver la fantástica app de Spreaker).
Me comentó Esther, una de mis (en este caso ex-) compañeras que probó la actividad propuesta el martes, que buscar información sobre la furgoneta hippy dio de sí. Si el viaje es por España, buscar e incluir información sobre los pueblos y regiones por donde pasen también podría ser interesante, para enriquecer la actividad.
Eso sí, nada de robar imágenes de Google. ¡Una furgoneta — o un 600 — es tan fácil de dibujar!
C1
https://www.youtube.com/watch?v=mLTj4_9mSMw#action=share

miércoles, 17 de febrero de 2016

Feriado

La narración como mecanismo de aprendizaje.
Preposiciones.
Señale las preposiciones y haga otras frases escritas.
Continue la narración según la imagen.
B1 
http://s3.amazonaws.com/stripgenerator/strip/91/47/86/00/00/full.png

martes, 16 de febrero de 2016

La Junta

La narración como mecanismo de Aprendizaje.

La Junta by marcelamatamoros
Presente del Subjuntivo
Continua la Historia...
Destaque los subjuntivos.
Hagas frases con estos verbos.

B1
http://s3.amazonaws.com/stripgenerator/strip/92/68/79/00/00/full.pn

jueves, 11 de febrero de 2016

Tobías

Cuando Tobías tenía 21 años tuvo que ir al ejército. Le dieron su uniforme y su fusil y le enseñaron a hacer la instrucción. Esta no era muy difícil, pero Tobías se equivocaba siempre. Cuando tenía que ir a la derecha, se dirigía a la izquierda, y cuando tenía que dar media vuelta, seguía andando en línea recta. Por eso, Tobías estaba casi siempre castigado fregando los platos y las calderas en la cocina.
Un domingo Tobías paseaba por la calle de la ciudad y pasó junto al capitán sin hacerle el saludo militar. Este, enfadado, le dijo:
- ¿Cómo es que no me saludas? ¿Es que ni siquiera conoces las estrellas de capitán?
- Conocerlas, claro que las conozco- respondió muy tranquilo Tobías-; pero como ayer me gritó y me castigó usted por hacer mal la instrucción, pensé que aún estaría enfadado conmigo.

1.   ¿Dónde estaba Tobías a los 21 años?
2.   ¿Por dónde paseaba?
3.   ¿Junto a quién pasó Tobías?
4.   ¿Qué hizo?
5.   ¿Cómo reaccionó el capitán?
6.   ¿Qué le dijo el capitán?
7.   ¿Para qué sirven las estrellas en el ejército?
8.   ¿Qué contestó el soldado Tobías?
9.   ¿Que había pasado el día anterior?
  
In: DURÁN, Juan. Narraciones españolas: nivel superior.

lunes, 8 de febrero de 2016

¿Cómo cambiar el paisaje de la educación?

Publicado el 23 feb. 2015
¿Realmente aprendemos cuando estamos en clase? ¿O más bien los profesores hacemos que enseñamos, los estudiantes hacen que aprenden mientras que el aprendizaje NO sucede? En esta charla María Acaso propone cinco factores clave (como el inconsciente, la democracia, el cuerpo, el placer así como una evaluación descentralizada) que pueden de convertirse en factores clave para llevar a la práctica la revolución educativa que la sociedad necesita y conseguir entre todos cambiar el paisaje de la educación. 


María Acaso ha sido descrita como una de las actuales líderes en España y Latino América dentro de lo denominado como Revolución Educativa o, como ella misma denomina, #rEDUvolution. Es coordinadora de la Escuela de Educación Disruptiva de Fundación Telefónica, CEO de Pedagogías Invisibles (Oficina de Educación Disruptiva) además de ser profesora titular en la Facultad Bellas Artes de la UCM. María Acaso has been described as one of the leaders of what has been called The Education Revolution or, in her own words, #rEDUvolution in Spain and Latin America. She is the coordinator of the Disruptive Education School (Telefónica Fundation), CEO of Invisible Pedagogies (Disruptive Education Office), and also Associate Professor of Art Education at the Universidad Complutense Madrid (Spain).



This talk was given at a TEDx event using the TED conference format but independently organized by a local community. Learn more athttp://ted.com/tedx
https://www.youtube.com/watch?v=ZFWG8zBmUXM&feature=youtu.be

domingo, 7 de febrero de 2016

#PDP_ELE.

La narración como mecanismo de aprendizaje.
Capítulo 2
Actividad 2: Elaboré storyboard o guión gráfico para la clase de ELE. Con un ejemplo sencillo para que los alumnos practiquen el español gracias al poder de la imagen y del relato digital. A1-A2
La corrida entre amigas
Después de haber visto las ponencias de los tres profesores Maria Acaso, José Manuel Foncubierta y Sonia Betancort. 
Hicimos dos actividades que me parecieron muy interesantes como dinámica narrativa y didáctica de la imaginación. La participación con los colegas de la diversidad de países ha sido muy enriquecedor. Por ello he decidido poner las actividades de acuerdo con cada tema.

La dinámica narrativa como mecánica de aprendizaje.

¿Por qué un profesor tiene que ser un gran narrador?
Somos motivadores, somos de todo un poco. 
¿Qué hace que una clase pase de ser "descriptiva", es decir, de generar un aprendizaje bulímico (en palabras de María Acaso), y comience a ser "narrativa" estimulando un aprendizaje activo, duradero y relevante?

De acuerdo con la dinámica narrativa como mecánica de aprendizaje los profesores ejercemos de todo un poco, pero principalmente la creatividad prácticamente diaria y la narrativa constante en el aprendizaje y María Acoso lo demuestra, cuando habla de una clase descriptiva. 
Por lo tanto yo les pongo un ejemplo de una clase con mis alumnos.
Siempre la imagen ya nos dice mucho y con narrativa hay mucho más para decir y crear.
Utilizo las imágenes y la narrativa.

¿Qué les parece? 
Didáctica de la imaginación.

En realidad esta propuesta es muy sencilla y se puede hacer en los primeros días de clases para quebrar el hielo. 
Casi todos los alumnos de todas las edades conocen estos personajes. 
Cuando son los alumnos del A1 desarrollan las preguntas básicas como las presentaciones, saludos, nombres, características. 
Si son los alumnos del B1 - B2 ya pueden entablar narrativas, imaginar, utilizar las estructuras que ya saben y dar margen a la imaginación con base a lo que conocen de la propia comedía. 
La clase se hace más dinámica y divertida. 
Siempre se empieza con una pregunta. 
Los alumnos aprenden más con sus propias dudas y preguntas.

¿Qué pueden narrar?
Marcela Matamoros Amaral, 
https://www.youtube.com/watch?v=ld_X13DG800
http://www.toondoo.com/cartoon/

http://www.canva.com
http://www.hola.mx.com
http://profele.es/
http://recursostic.educacion.es/blogs/malted/index.php/2012/11/10/nueve-herramientas-de-narracion-digital-con-las-que-desearas-volver-a-ser-alumno

lunes, 1 de febrero de 2016

Quedar

Quedar/quedarse

Si no quedas conmigo, me quedo con él y tú te quedas sin nada. 
Si ves el título de esta entrada y entiendes todo, bien. Intenta leerlo otra vez. 
¿Entiendes todo? 
Aquí va una pista: un verbo, tres significados diferentes. 
Ahora sí: si DE VERDAD has entendido el título completamente la primera vez, este texto puede no ser muy útil, pero igual te gusta ¡veremos! 

Si no has podido entender los tres significados, vamos a ver si después de mi explicación todo está más claro. 
Usos de quedar: 
Quedar tiene varios significados. 
tener, planear un encuentro o proponerlo: 
– ¿Quedamos esta tarde para ir al cine? 
– No puedo he quedado con mi hermana para ir de compras. Resultado de restar o quitar algo.
En este caso, funciona como los verbos gustar o doler (el sujeto del verbo es, normalmente, una cosa. He marcado las terminaciones para indicar esta concordancia). – ¿Qué día es hoy? 17 de abril. ¡Ya queda para mi cumpleaños! Es verdad! Qué suerte, para mi cumpleaños queda es todavía. ¡Cuidado! Puedes ver este verbo con los pronombres me, te, le, nos, os les (pronombres de complemento indirecto) No puedo comprarte un regalo porque me queda poco dinero. (= Queda poco dinero a mí). Bueno, tranquila, todavía te queda tiempo para escribir algo o hacer un dibujo. (= Queda tiempo a ti). También con pronombres, se usa para hablar de ropa y describir cómo nos sentimos con ella. Ejercicios No confundir nunca;verbo intransitivo "quedar" verbo pronominal "quedarse" 1-El hospital más cerca queda bastante lejos de aquí. 2-Quedamos en encontrarnos aquí hoy. 3-El coche quedará listo mañana. 4-Quedan todavía tres días para el concurso. 5-Has quedado excelente en tu presentación. 6-Se quedó en silencio cuando pasó el jefe. 7-Se quedó ciego después del accidente. 8-Yo mejor me quedo con esta camisa roja. 9-¿Cómo me queda este vestido que me compré? 10-Él siempre se queda aquí hasta tarde.

“Vivir Mi Vida"

El verbo 'ir' con los verbos infinitivos

A1
https://www.youtube.com/watch?v=qb9AZw3piTY&app=desktop

Enrique Iglesias - Quizás


Ejercicio:
Marqué los temporales del subjuntivo y escriba los verbos que faltan en los huecos según correspondan en los huecos, en el indicativo y subjuntivo.

Quizás
Hola viejo _________________  como estás
Los años pasan no hemos vuelto a hablar
Y no quiero que te _________________ que me he olvidado de ti

Yo por mi parte no me puedo _________________ 
Trabajando como siempre igual
Aunque _________________  que en mi vida hay mucha soledad
En el fondo tú y yo somos casi igual
Y me _________________ loco solo con pensar

Quizás la vida nos separe cada dia más
Quizás la vida nos _________________ de la realidad
Quizás tu _________________ un desierto y yo _________________ un mar
Quizás que gracias a la vida hoy te quiero más

Hola viejo _________________  como estás
Hay tantas cosas que te quiero explicar
Porque uno nunca _________________  si mañana está aquí
A veces hemos ido marcha atrás
Y la razón siempre querías _________________ 
Pero _________________ cansado no quiero discutir
En el fondo tú y yo somos casi igual
Y me _________________  loco solo con pensar

Quizás la vida nos separe cada dia más
Quizás la vida nos _________________  de la realidad
Quizás tú buscas un desierto y yo busco un mar
Quizás que gracias a la vida hoy te quiero más

Quizás la vida nos separe cada dia más
Quizás la vida nos _________________  de la realidad
Quizás tú _________________  un desierto y yo _________________  un mar
Quizás que gracias a la vida hoy te quiero más

Hola viejo _________________  como estás
Los años pasan no hemos vuelto a hablar
Y no quiero que te _________________  que me he olvidado de ti .

Composição: Enrique Iglesias /
https://www.youtube.com/watch?v=GvZmp8fLu6M